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研學旅行
行業報道

教育部:將“研學旅行”納入學校教學

日前,教育部等11部門日前聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》(以下簡稱《意見》),其中明確,中小學要將研學旅行活動納入教學計劃,這意味著,中小學將面臨“研學旅行”這個無規律課堂。

  

  何謂中小學生研學旅行?

  《意見》指出,中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排,通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。

  關注點1:中小學教學

  《意見》要求

  《意見》提出,要將研學旅行納入中小學教育教學計劃。

  各中小學要結合當地實際,把研學旅行納入學校教育教學計劃,與綜合實踐活動課程統籌考慮,促進研學旅行和學校課程有機融合。

  學校要根據教育教學計劃靈活安排研學旅行時間,一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級,并根據學段特點和地域特色,逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

  支招

  文/北京外國語大學校長助理、北京市北外附屬外國語學校校長林衛民

  1、采取知識整合的教學方式

  “研學旅行”活動課程的教學,要“做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效”,避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。其教學的特點是“將觀念建立在直接的旅途之中”,可以采取知識整合的教學方式,一方面關注和利用學生觀念的豐富性,另一方面鼓勵學生整理觀念,并建立起對社會現象、自然現象的一致性的理解。

  2、做足功課

  相比于傳統的課堂內進行教學的學科課程,“研學旅行”活動課程沒有明顯的有規律性、可控性、階段性和連續性的特征,更多的是呈現了無規律、不可控和非連續性的特征,這就要求在“研學旅行”出發之前,做足功課,而且不同于傳統課程的新課預習那樣簡單的準備。

  首先,學生自身必須檢索自身的觀念和能力儲備的狀況,沒有前奏的知識,是難以很快進入“研學旅行”的學習狀態。

  二是教學中如何尋找“關鍵事件”,關注關鍵事件可以將“研學旅行”活動做得很精彩、有藝術感并能夠增加學生的新觀念。

  三是教師的“臨場智慧”,教師嫻熟的技術和高度的智慧,能夠讓學生總是處在“旅行”、“研學”的熱愛和分享狀態,內在的學習動機得到了充分激發。

  雖然“研學旅行”活動課程內容難以做到先后連貫,教學的進度也沒有連續性,但是,“對經驗的新態度和新興趣的發展”,是“研學旅行”課程教學的內涵,這是先后聯系并不斷向前延續、向上提升的,正如杜威所說中,“教育是經驗的繼續改造,如果非得搞出一個其他的目標和標準,便會剝奪教育過程的許多意義,從而導致了人們在處理兒童問題時依賴虛構的和外在的刺激”。

  文/教育部教育發展研究中心基礎教育研究室副主任王曉燕

  一方面要注重研學旅行的課程設計。要注重與綜合實踐活動課程統籌考慮,促進研學旅行和學校課程有機融合;同時還要精心設計研學旅行活動課程的內容,逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。

  另一方面要增強研學旅行計劃的適切性。將研學旅行納入中小學教學計劃,還需兼顧學生的年齡特點和學校的教學安排,靈活安排研學旅行時間。

  文/上海市延安中學校長郭雄

  根據以往經驗,帶領學生開展研學旅行之前,對于教師團隊的培訓必不可少。上海市延安中學校長郭雄說:“只有讓指導教師先樹立正確的價值觀,了解研學旅行的教育意義,整個活動才會更加行之有效。”

  關注點2:學生安全

  《意見》要求

  各地教育行政部門和中小學要探索制定中小學生研學旅行工作規程,做到“活動有方案,行前有備案,應急有預案”。

  學校組織開展研學旅行可采取自行開展或委托開展的形式,提前擬定活動計劃并按管理權限報教育行政部門備案,通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息,加強學生和教師的研學旅行事前培訓和事后考核。

  學校自行開展研學旅行,要根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員,也可吸收少數家長作為志愿者,負責學生活動管理和安全保障,與家長簽訂協議書,明確學校、家長、學生的責任權利。

  學校委托開展研學旅行,要與有資質、信譽好的委托企業或機構簽訂協議書,明確委托企業或機構承擔學生研學旅行安全責任。

  支招

  文/教育部教育發展研究中心基礎教育研究室副主任王曉燕

  各地要制訂科學有效的研學旅行安全保障方案,建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制,做到層層落實,責任到人。

  另外,針對學生特別要制訂安全手冊,對研學線路中可能發生的安全事件、天氣與交通、食品衛生、疾病預防、保險保障等都要做好詳細說明,提前做好可能突發事故的應急預案。學生研學旅行一定要有保險,避免讓學校承擔無限的責任。

  關注點3:研學旅行費用

  教育部基教一司負責人回答:

  開展中小學生研學旅行工作有公益性原則,研學旅行不得開展以營利為目的的經營性創收,對貧困家庭學生要減免費用。

  支招

  文/教育部教育發展研究中心基礎教育研究室副主任王曉燕

  健全經費籌措機制非常重要。各地可采取多種形式、多種渠道來籌措研學旅行經費,探索專項經費保障機制,探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。

  在這方面,可參考一些比較成熟的國際經驗。比如日本,為了減輕家長的負擔,不僅設定了中小學生修學旅行的總價格標準,很多地方政府還明確了收費上限。只有穩定的經費保障,才能確保研學旅行可持續、常態化發展。

  關注點4:研學旅行經驗借鑒

  《意見》的研制過程

  在《意見》的研制,借鑒了國外的經驗:我們就日本中小學修學旅行以及歐美國家營地教育等情況進行了專題調研,并委托駐外使領館收集相關國家經驗和做法,特別是對日本修學旅行的工作定位、領導機構、活動組織、經費保障、經驗推廣等方面進行了認真的分析研究和借鑒。

  支招

  文/中國教育科學研究院研究員高峽

  日本的經驗和做法為我們將研學旅行活動納入學校常規教育,提供了寶貴的參考。

  在日本,修學旅行是旨在通過集體外出住宿和親身體驗活動,讓孩子們真正以“小學生”的身份去接觸社會,了解社會、學習和掌握社會生活常識和必須遵守的社會習俗,規范行為習慣,起到良好的修身養性的作用。

  日本的修學旅行在小學、初中、高中各學段分別組織一次,原則上安排在各學段最后學年,一般都安排在學期中間進行。目前,每年實施修學旅行的學校都達到90%以上。


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